Có những buổi học giúp chúng ta biết thêm một cấu trúc ngữ pháp.
Có những bài tập giúp chúng ta nhớ thêm một nhóm từ mới.
Nhưng cũng có những trải nghiệm khiến người học nhìn lại chính mình và nhận ra:
Với học viên Toàn, buổi gặp gỡ và trò chuyện trực tiếp với những vị khách Đức ngày 31/10/2025 là một trải nghiệm như thế.
Toàn không viết rằng mình đã nói thật giỏi. Em cũng không che giấu việc bản thân còn thiếu từ vựng và đôi khi chưa hiểu người đối diện.
Nhưng chính điều đó lại khiến câu chuyện trở nên đáng nhớ.
Bởi sau khi nhận ra những điều mình chưa làm tốt, điều Toàn nghĩ đến không phải là “Tiếng Đức khó quá”, mà là:
“Em muốn học nhiều hơn và luyện tập nhiều hơn. Lần sau, em muốn nói tốt hơn.”
LẦN ĐẦU ĐƯA TIẾNG ĐỨC RA KHỎI LỚP HỌC
Trong phần cảm nhận, Toàn chia sẻ rằng em đã tham gia một hoạt động cùng trường tiếng Đức Kim Nguyên Phú và có cơ hội gặp gỡ nhiều người, trực tiếp trò chuyện với người Đức.
Đối với Toàn, đây là một trải nghiệm thú vị và có ích cho việc học tiếng Đức.
Điểm đặc biệt nằm ở hai chữ “trực tiếp”.
Trong lớp học, học viên thường được làm quen với từ vựng, mẫu câu và những tình huống giao tiếp nhất định.
Nhưng khi bước vào một cuộc trò chuyện thật, người học không thể biết trước hoàn toàn:
Người đối diện sẽ nói gì?
Họ sẽ hỏi câu nào?
Họ sẽ sử dụng từ vựng nào?
Và mình có nghe kịp hay không?
Đó là lúc người học bắt đầu nhận ra khoảng cách giữa “biết tiếng Đức” và “sử dụng được tiếng Đức”.
[ĐI LINK: “học tiếng Đức” → Trang khóa học tiếng Đức KNP EDU]
“EM NHẬN RA TIẾNG ĐỨC CỦA MÌNH VẪN CHƯA TỐT”
Một trong những điều đáng quý nhất trong bài cảm nhận của Toàn chính là sự thẳng thắn khi nhìn lại khả năng của bản thân.
Em viết:
“Ich habe gemerkt, dass ich noch nicht so gut Deutsch kann.”
Có thể hiểu là:
“Em nhận ra rằng tiếng Đức của mình vẫn chưa tốt.”
Toàn cũng chia sẻ rằng em chưa biết nhiều từ và thường có những lúc chưa hiểu người đối diện.
Với một người học ngoại ngữ, đây không nhất thiết là một trải nghiệm tiêu cực.
Ngược lại, nó giúp người học biết rõ hơn:
Mình đang thiếu gì?
Nếu thiếu từ vựng, mình cần mở rộng vốn từ.
Nếu nghe chưa kịp, mình cần luyện nghe nhiều hơn.
Nếu muốn nói nhưng không tìm được từ, mình cần luyện phản xạ.
Nếu chưa hiểu người đối diện, mình cần học cách hỏi lại.
Một trải nghiệm thực tế vì vậy có thể trở thành một “bài kiểm tra” rất tự nhiên, không có điểm số nhưng giúp người học nhìn rõ khả năng hiện tại của chính mình.
“NHƯNG KHÔNG SAO CẢ!”
Ngay sau khi thừa nhận mình chưa hiểu được nhiều, Toàn viết một câu rất đơn giản:
“Aber das ist kein Problem!”
“Nhưng điều đó không sao cả!”
Có lẽ đây mới là điểm đáng nhớ nhất trong toàn bộ bài cảm nhận.
Bởi học ngoại ngữ chắc chắn sẽ có lúc không hiểu.
Có lúc nói sai.
Có lúc biết từ nhưng không thể nhớ ra ngay khi cần.
Có lúc người đối diện nói một câu rất bình thường nhưng mình phải nghe lại hai hoặc ba lần.
Nếu mỗi lần như vậy đều khiến người học sợ nói, việc phát triển khả năng giao tiếp sẽ trở nên khó khăn hơn.
Điều Toàn thể hiện qua bài viết là một tâm thế khác:
Chưa biết → học thêm.
Chưa hiểu → luyện thêm.
Chưa nói tốt → lần sau cố gắng nói tốt hơn.
Đó chính là một cách nhìn tích cực đối với quá trình học ngoại ngữ.
TỪ “EM CHƯA NÓI TỐT” ĐẾN “EM MUỐN NÓI TỐT HƠN”
Sau khi nhận ra những hạn chế của mình, Toàn không dừng lại ở đó.
Em viết:
“Ich will mehr lernen und mehr üben. Beim nächsten Mal möchte ich besser sprechen.”
“Em muốn học nhiều hơn và luyện tập nhiều hơn. Lần sau em muốn nói tốt hơn.”
Hai câu ngắn nhưng thể hiện rất rõ sự thay đổi sau trải nghiệm.
Mục tiêu không phải:
“Lần sau em sẽ nói hoàn hảo.”
Mà đơn giản là:
“Lần sau em muốn nói tốt hơn.”
Đó là một mục tiêu thực tế hơn rất nhiều trong quá trình học ngoại ngữ.
Không cần ngày mai phải giỏi ngay.
Chỉ cần ngày mai tiến thêm một chút so với hôm nay.
HỌC THÊM VỀ VĂN HÓA ĐỨC QUA NHỮNG CON NGƯỜI THẬT
Buổi gặp gỡ không chỉ giúp Toàn kiểm tra khả năng ngôn ngữ.
Em còn chia sẻ rằng mình đã học thêm nhiều điều về văn hóa Đức và nhận thấy có những điểm khác với Việt Nam.
Thay vì chỉ đọc về nước Đức qua sách hoặc Internet, học viên có cơ hội tiếp xúc với những con người đến từ Đức, trò chuyện và quan sát trong một không gian giao lưu thực tế.
Theo cảm nhận của Toàn, những vị khách em gặp thân thiện và dễ gần.
Đây là cảm nhận của em về chính những người tham gia buổi giao lưu, và cũng là một phần khiến trải nghiệm trở nên vui vẻ hơn.
Khi đó, học ngoại ngữ không còn tách rời khỏi văn hóa.
Tiếng Đức trở thành công cụ giúp người học hỏi, lắng nghe và khám phá thêm về những con người ở một đất nước khác.
MỘT NGÀY VUI NHƯNG CŨNG LÀ MỘT BUỔI HỌC
Trong bài cảm nhận, Toàn nhắc nhiều đến cảm giác vui và hạnh phúc trong chuyến đi.
Nhưng điều đáng chú ý là em đồng thời nhận định:
“Der Ausflug war gut für mein Lernen.”
Có thể hiểu là:
“Chuyến đi này rất có ích cho việc học của em.”
Đây cũng là điểm khác biệt giữa một buổi gặp gỡ thông thường và một hoạt động có giá trị đối với người học ngoại ngữ.
Học viên vừa được trải nghiệm.
Vừa được giao tiếp.
Vừa được nhận ra những gì mình đã làm được.
Và cũng nhận ra những gì mình cần tiếp tục cải thiện.
“LẦN SAU EM MUỐN KỂ CHO NGƯỜI ĐỨC NGHE VỀ VIỆT NAM”
Trong phần cuối bài viết, Toàn còn nhắc đến một mong muốn rất thú vị:
Lần tới, em muốn kể cho người Đức nghe về Việt Nam.
Đây là một bước chuyển rất đáng chú ý.
Ban đầu, người học có thể chỉ tập trung vào việc:
“Làm sao để mình hiểu người Đức nói gì?”
Nhưng khi tự tin hơn, câu hỏi có thể trở thành:
“Làm sao để mình kể cho họ hiểu về Việt Nam?”
Lúc ấy, ngoại ngữ không còn là quá trình tiếp nhận một chiều.
Người học bắt đầu có thể sử dụng tiếng Đức để giới thiệu về quê hương, con người, văn hóa và cuộc sống của chính mình.
Đó cũng là một trong những điều thú vị nhất khi biết thêm một ngoại ngữ.
Chúng ta không chỉ hiểu thêm về thế giới.
Chúng ta còn có thêm một cách để kể câu chuyện của mình với thế giới.
KHÔNG CẦN ĐỢI GIỎI MỚI BẮT ĐẦU GIAO TIẾP
Nhiều người mới học tiếng Đức thường nghĩ:
“Khi nào lên B1 mình sẽ nói.”
Hoặc:
“Khi nào biết nhiều từ hơn mình mới dám giao tiếp với người Đức.”
Nhưng trải nghiệm của Toàn cho thấy một góc nhìn khác.
Chính vì thử giao tiếp khi bản thân chưa hoàn toàn tự tin, em mới nhận ra mình đang thiếu điều gì.
Nếu chỉ học trong môi trường quen thuộc, người học đôi khi khó nhận biết phản xạ thực tế của mình đến đâu.
Giao tiếp giúp những điểm yếu xuất hiện rõ hơn.
Nhưng đó không phải lý do để xấu hổ.
Đó là dữ liệu để biết mình cần học gì tiếp theo.
GIAO TIẾP THỰC TẾ VÀ HÀNH TRANG CHO DU HỌC NGHỀ ĐỨC
Đối với những bạn có định hướng Du học nghề Đức, khả năng sử dụng tiếng Đức trong thực tế càng cần được chú trọng.
Khi bước vào môi trường mới, tiếng Đức không chỉ xuất hiện trong bài thi.
Người học cần giao tiếp trong quá trình học nghề, làm việc tại doanh nghiệp và sinh hoạt hằng ngày.
Vì vậy, bên cạnh mục tiêu đạt một trình độ tiếng Đức nhất định, người học cũng cần từng bước phát triển khả năng:
Nghe được ý chính.
Phản hồi được.
Biết hỏi lại khi chưa hiểu.
Dám tiếp tục cuộc trò chuyện dù chưa nói hoàn hảo.
Những kỹ năng ấy không hình thành trong một ngày.
Chúng được tích lũy từ rất nhiều lần luyện tập.
CHƯA GIỎI HÔM NAY KHÔNG CÓ NGHĨA LÀ NGÀY MAI VẪN NHƯ VẬY
Điểm đáng nhớ nhất trong câu chuyện của Toàn không phải việc em đã nói tiếng Đức tốt đến mức nào.
Mà là cách em phản ứng khi nhận ra mình chưa tốt.
Em không phủ nhận điểm yếu.
Cũng không vì chưa hiểu hết mà từ bỏ.
Thay vào đó:
“Em muốn học nhiều hơn.”
“Em muốn luyện tập nhiều hơn.”
“Lần sau em muốn nói tốt hơn.”
Đó cũng chính là tinh thần cần có trên một hành trình học ngoại ngữ dài.
Hôm nay có thể chưa hiểu hết.
Hôm nay có thể vẫn thiếu từ.
Hôm nay có thể vẫn phải suy nghĩ rất lâu trước khi nói.
Nhưng chỉ cần tiếp tục học và tiếp tục sử dụng ngôn ngữ, người học sẽ có cơ hội nhìn thấy sự thay đổi của chính mình.
Không cần phải giỏi ngay từ lần đầu. Điều quan trọng là sau mỗi lần trải nghiệm, bạn biết mình cần làm gì để lần tiếp theo tốt hơn.
KNP EDU – Khởi đầu từ Việt Nam, vươn ra thế giới.
