Không phải học viên nào bước vào lớp tiếng Đức cũng là người tự tin.
Có những bạn sẵn sàng giơ tay phát biểu ngay từ những buổi đầu tiên. Nhưng cũng có những bạn biết câu trả lời, hiểu giáo viên đang hỏi gì, thậm chí đã chuẩn bị câu trong đầu… nhưng vẫn ngại nói thành tiếng.
Huy Hoàng từng là một học viên như thế.
Điều đáng nhớ trong hành trình của Hoàng không phải là một ngày bỗng nhiên nói tiếng Đức thật giỏi.
Mà là sự thay đổi từng chút một:
Từ ngại nói đến dám nói.
Từ sợ mắc lỗi đến chấp nhận rằng mắc lỗi là một phần của việc học.
Từ những câu tiếng Đức được luyện trong lớp đến lúc có thể bước vào một cuộc trò chuyện thực tế cùng người Đức.
Và đôi khi, điều khiến một người học cảm thấy tự hào nhất không phải là mình đã biết bao nhiêu từ mới.
Mà là khoảnh khắc nhận ra:
“Mình đã khác so với chính mình của ngày đầu tiên.”
NHÚT NHÁT KHÔNG CÓ NGHĨA LÀ KHÔNG THỂ HỌC NGOẠI NGỮ
Khi học một ngoại ngữ mới, nhiều người thường cho rằng những bạn hướng ngoại, nói nhiều và tự tin sẽ có lợi thế hơn.
Điều đó có thể đúng trong một số tình huống.
Nhưng nhút nhát không đồng nghĩa với việc không thể giao tiếp tốt bằng ngoại ngữ.
Một người ít nói vẫn có thể nghe rất kỹ.
Một người chưa dám phát biểu vẫn có thể đang cố gắng ghi nhớ từng cấu trúc.
Một người nói chậm chưa chắc là người học chậm.
Đôi khi, điều họ cần không phải là bị thúc ép phải nói thật nhiều ngay lập tức.
Điều họ cần là thời gian, môi trường luyện tập và đủ những trải nghiệm tích cực để cảm thấy an toàn khi sử dụng ngôn ngữ mới.
Với Huy Hoàng, hành trình học tiếng Đức cũng có thể nhìn theo cách đó.
Không cần biến một người nhút nhát thành một người hoàn toàn khác.
Điều quan trọng hơn là giúp người học từng bước tin rằng:
“Mình có thể nói.”
Huy Hoàng trong một buổi giao lưu, thực hành giao tiếp tiếng Đức cùng người Đức.
CÓ NHỮNG LÚC BIẾT CÂU TRẢ LỜI NHƯNG VẪN KHÔNG DÁM NÓI
Đây là cảm giác rất quen thuộc với người học ngoại ngữ.
Giáo viên đặt câu hỏi.
Bạn hiểu.
Trong đầu đã hình thành câu trả lời.
Nhưng trước khi mở miệng, hàng loạt suy nghĩ xuất hiện:
“Mình chia động từ đúng chưa?”
“Der hay das nhỉ?”
“Lỡ phát âm sai thì sao?”
“Mọi người có cười không?”
Chỉ vài giây do dự cũng đủ khiến người học quyết định im lặng.
Nếu điều này lặp lại nhiều lần, một vòng tròn rất dễ hình thành:
Sợ sai → không nói → ít có cơ hội luyện → phản xạ chậm → càng sợ nói.
Muốn phá vỡ vòng tròn ấy, không nhất thiết phải bắt đầu bằng một bài thuyết trình dài.
Có thể chỉ là một câu.
Ich heiße Hoàng.
Rồi hai câu.
Rồi một đoạn giới thiệu.
Rồi một cuộc hỏi – đáp ngắn.
Mỗi lần người học nói được thêm một chút, cảm giác xa lạ với tiếng Đức cũng giảm đi một chút.
SỰ TỰ TIN KHÔNG XUẤT HIỆN TRƯỚC KHI BẠN BẮT ĐẦU
Nhiều người nghĩ:
“Khi nào tự tin hơn, mình sẽ nói.”
Nhưng trong việc học ngoại ngữ, đôi khi quá trình lại diễn ra theo chiều ngược lại:
Dám nói → có trải nghiệm → nhận ra mình làm được → tự tin hơn.
Sự tự tin không nhất thiết phải xuất hiện trước hành động.
Nó có thể được tạo ra sau rất nhiều lần thử.
Một lần phát âm chưa đúng.
Một lần quên từ.
Một lần phải nói lại.
Một lần nghe không hiểu.
Nhưng sau mỗi lần như vậy, người học có thêm một chút kinh nghiệm.
Đến một thời điểm, câu hỏi trong đầu không còn là:
“Nếu mình nói sai thì sao?”
Mà dần trở thành:
“Nếu chưa đúng thì mình sửa.”
Đó là một thay đổi nhỏ trong suy nghĩ nhưng lại rất quan trọng đối với khả năng giao tiếp.
BƯỚC RA KHỎI LỚP HỌC – THỬ TIẾNG ĐỨC TRONG MỘT CUỘC TRÒ CHUYỆN THẬT
Học trong lớp và nói chuyện với một người Đức là hai trải nghiệm rất khác nhau.
Trong lớp, học viên thường biết chủ đề.
Có giáo viên hướng dẫn.
Có bài tập.
Có thể nhìn lại từ vựng.
Nhưng trong một cuộc trò chuyện thực tế, người đối diện có thể hỏi bất cứ điều gì phù hợp với mạch giao tiếp.
Bạn phải nghe.
Hiểu.
Suy nghĩ.
Tìm từ.
Tạo câu.
Và phản hồi.
Tất cả diễn ra trong một khoảng thời gian rất ngắn.
Với một học viên vốn còn e dè, đây không chỉ là bài kiểm tra về từ vựng hay ngữ pháp.
Đó còn là một lần thử thách sự tự tin của chính mình.
Và khi Huy Hoàng có thể bước vào một cuộc trò chuyện cùng người Đức, giá trị của trải nghiệm không chỉ nằm ở việc em đã nói được bao nhiêu câu.
Điều đáng giá hơn là:
Hoàng đã dám sử dụng tiếng Đức trước một người thật.
KHI NGƯỜI ĐỐI DIỆN THỰC SỰ HIỂU ĐIỀU MÌNH MUỐN NÓI
Có một khoảnh khắc rất đặc biệt đối với người học ngoại ngữ.
Đó là khi bạn nói một câu bằng ngôn ngữ mình đang học…
và người đối diện hiểu.
Họ trả lời.
Bạn hiểu một phần câu trả lời.
Bạn hỏi tiếp.
Cuộc trò chuyện tiếp tục.
Không cần câu nào cũng hoàn hảo.
Không cần dùng những cấu trúc thật phức tạp.
Nhưng lần đầu tiên, người học nhận ra:
Những gì mình học trong lớp thực sự có thể dùng để giao tiếp.
Một câu chào.
Một câu giới thiệu.
Một câu hỏi về sở thích.
Một câu kể về bản thân.
Từng điều rất nhỏ ấy khi ghép lại có thể tạo thành một cuộc trò chuyện.
Với một người từng ngại nói, đây là bước tiến có ý nghĩa rất khác.
Không chỉ học trong lớp, Huy Hoàng từng bước đưa tiếng Đức vào những cuộc trò chuyện thực tế.
“ĐƯỢC NGƯỜI ĐỨC KHEN” – ĐIỀU ĐÁNG QUÝ KHÔNG CHỈ NẰM Ở LỜI KHEN
Nếu trong buổi giao lưu Huy Hoàng nhận được lời khen từ người Đức, đó chắc chắn là một khoảnh khắc đáng nhớ.
Nhưng điều đáng nói hơn không chỉ nằm ở lời khen.
Mà nằm ở cả hành trình trước khi có được khoảnh khắc ấy.
Bởi phía sau một câu tiếng Đức được nói ra có thể là rất nhiều lần học từ.
Nhiều lần luyện phát âm.
Nhiều lần nói chưa đúng.
Nhiều lần phải sửa lại.
Và đặc biệt với một người vốn nhút nhát, đó còn là hành trình vượt qua cảm giác ngại ngùng của chính mình.
Một lời ghi nhận từ người đối diện vì vậy có thể trở thành một động lực rất lớn:
“Hóa ra mình thực sự có thể làm được.”
Đó không phải điểm kết thúc.
Nhưng có thể là một dấu mốc khiến người học muốn tiếp tục cố gắng nhiều hơn.
TỪ HỌC TIẾNG ĐỨC ĐẾN THỰC SỰ “DÙNG” TIẾNG ĐỨC
Có một khoảng cách giữa:
Biết một từ và dùng được từ đó.
Giữa:
Hiểu một cấu trúc và tự tạo được câu khi đang trò chuyện.
Giữa:
Làm tốt một bài nghe và nghe một người Đức nói trực tiếp rồi phản hồi.
Vì vậy, bên cạnh quá trình xây dựng nền tảng từ vựng và ngữ pháp, người học cần những cơ hội để đưa kiến thức vào tình huống thực tế.
Đó cũng là ý nghĩa của những hoạt động giao lưu với người Đức, luyện nói, sinh hoạt câu lạc bộ và thực hành phản xạ.
Người học bắt đầu phát hiện:
Mình đang nghe tốt ở đâu?
Mình thường thiếu từ ở chủ đề nào?
Phát âm nào người đối diện chưa hiểu?
Mình có thể duy trì cuộc trò chuyện trong bao lâu?
Và mình cần cải thiện điều gì cho lần tiếp theo?
KHÔNG CẦN TRỞ THÀNH NGƯỜI NÓI NHIỀU NHẤT LỚP
Câu chuyện của Huy Hoàng cũng gợi ra một điều rất quan trọng:
Tiến bộ không nhất thiết phải giống nhau ở tất cả học viên.
Với một bạn vốn đã hoạt bát, việc chủ động nói chuyện có thể rất tự nhiên.
Nhưng với một người nhút nhát, chỉ riêng việc tự mình bắt đầu một câu bằng tiếng Đức đã có thể là một bước tiến lớn.
Vì vậy, khi học ngoại ngữ, đừng liên tục nhìn người bên cạnh rồi tự hỏi:
“Tại sao bạn ấy nói tốt hơn mình?”
Hãy thử nhìn lại chính mình.
Một tháng trước bạn có dám nói câu này không?
Ba tháng trước bạn nghe được bao nhiêu?
Ngày đầu tiên bạn có thể tự giới thiệu như hiện tại không?
Bạn đã bớt sợ sai chưa?
Bạn có chủ động hơn không?
Đó mới là những dấu hiệu rất thật của sự tiến bộ.
ĐỪNG ĐỢI GIỎI RỒI MỚI GIAO TIẾP
Một trong những suy nghĩ dễ khiến người học bỏ lỡ nhiều cơ hội luyện tập là:
“Đợi tiếng Đức tốt hơn rồi mình mới nói với người Đức.”
Nhưng làm sao để tiếng Đức tốt hơn nếu chúng ta không luyện sử dụng nó?
Giao tiếp không phải phần thưởng dành cho người đã học giỏi.
Giao tiếp chính là một phần của quá trình học.
Bạn có thể bắt đầu bằng những câu rất đơn giản.
Chào hỏi.
Giới thiệu tên.
Hỏi quê quán.
Nói về gia đình.
Sở thích.
Công việc.
Một địa điểm.
Một món ăn.
Sau đó mới mở rộng sang những chủ đề khó hơn.
Mỗi lần nói là một lần người học kiểm tra vốn tiếng Đức của chính mình.
ĐỐI VỚI HÀNH TRÌNH ĐẾN ĐỨC, SỰ TỰ TIN NÀY CÒN QUAN TRỌNG HƠN
Với những học viên có định hướng Du học nghề Đức, tiếng Đức không chỉ tồn tại trong phòng thi.
Nếu sau này bước vào môi trường học tập, đào tạo nghề hoặc cuộc sống tại Đức, người học sẽ phải sử dụng ngôn ngữ trong rất nhiều tình huống.
Trao đổi với giáo viên.
Hiểu hướng dẫn tại doanh nghiệp.
Nói chuyện với đồng nghiệp.
Đi mua sắm.
Đi lại.
Hỏi khi chưa hiểu.
Giải quyết một vấn đề phát sinh.
Và xây dựng những mối quan hệ mới.
Khi ấy, khả năng dám nói và dám hỏi đôi khi quan trọng không kém việc bạn biết bao nhiêu từ.
Một người không hiểu nhưng dám hỏi lại vẫn có thể tiếp tục cuộc trò chuyện.
Một người biết nhưng quá sợ sai lại có thể bỏ lỡ cơ hội giao tiếp.
Vì vậy, những trải nghiệm thực tế từ khi còn ở Việt Nam có thể giúp người học từng bước làm quen với cảm giác sử dụng tiếng Đức ngoài bài tập.
HUY HOÀNG – KHÔNG CẦN THAY ĐỔI TRONG MỘT NGÀY
Điều đáng quý nhất trong một hành trình học tập không phải lúc nào cũng là một kết quả thật lớn.
Đôi khi, đó chỉ là việc một người từng rất ít nói bắt đầu chủ động hơn.
Một người từng sợ phát âm sai bắt đầu dám thử.
Một người từng ngại giao tiếp có thể đứng trước người Đức và sử dụng những gì mình đã học.
Với Huy Hoàng, nếu nhìn lại từ điểm bắt đầu đến những trải nghiệm giao tiếp sau này, điều đáng nhớ không chỉ là một lời khen.
Đó là sự thay đổi của chính người học.
Từ nhút nhát đến chủ động hơn.
Từ lo lắng đến dám thử.
Từ học một ngôn ngữ đến bắt đầu sử dụng ngôn ngữ ấy để kết nối với người khác.
Và hành trình đó vẫn còn tiếp tục.
TỪ CẬU HỌC VIÊN NHÚT NHÁT ĐẾN NGÀY TỰ TIN TRÒ CHUYỆN CÙNG NGƯỜI ĐỨC
Không phải ai cũng bắt đầu với sự tự tin.
Không phải ai cũng học nhanh như nhau.
Và cũng không phải ai bước vào lớp tiếng Đức đều sẵn sàng nói ngay từ ngày đầu tiên.
Nhưng điều đó không quyết định bạn sẽ đi được bao xa.
Nếu hôm nay bạn chỉ dám nói một câu, hãy nói một câu.
Ngày mai thử thêm một câu nữa.
Sai thì sửa.
Quên từ thì học lại.
Không nghe rõ thì hỏi lại.
Mỗi lần như vậy, khoảng cách giữa “em không dám nói” và “em có thể giao tiếp” sẽ ngắn lại một chút.
Câu chuyện của Huy Hoàng vì thế không chỉ là câu chuyện về việc học tiếng Đức.
Đó còn là câu chuyện về một người trẻ từng bước vượt qua sự e dè của chính mình.
Và có lẽ, lời khen đáng giá nhất sau một hành trình không phải lúc nào cũng đến từ người khác.
Đôi khi, đó là lúc chính bạn có thể nhìn lại và nói:
“Mình đã dám làm điều mà trước đây mình từng nghĩ mình không thể.”
KNP EDU – Khởi đầu từ Việt Nam, vươn ra thế giới.
